¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Hoy en día lograr que un grupo de adolescentes aprenda es una tarea muy ardua, debido a la gran cantidad de personalidades que podemos encontrar en una sala de clase, que ahora va desde los llamados pokemones hasta los pelo lais, que sin lugar a duda son las tribus urbanas dominantes en la juventud actual. Paulo Freire nos ha invitado a reflexionar sobre el tema de la educación planteándonos algunos puntos de vista que son muy singulares, pero sobre todo de fácil aplicación para los docentes que tenemos el ímpetu de educar, él nos hace recordar que “los profesores necesitamos de los alumnos, así como los alumnos necesitan de los profesores”, a través del desarrollo del colegio ambas partes van aprendiendo, ya que aunque las funciones sean diferentes, ambos tienen la necesidad de aprender, lo importante en esto es llegar a relacionar a estos sujetos de manera que ninguno se sienta sobrepasado por el otro sino que ambos vivan en una especie de simbiosis, en donde se pueden salir beneficiados a la hora de aprender.
Es muy importante “saber primero que nada cual es nuestra comprensión del acto de enseñar y cual es nuestra comprensión del acto de aprender”, (Paulo Freire) al pasar los años podemos recordar nuestra etapa como estudiantes secundarios, la cual esta marca por los profesores que nos hicieron clase, incluso ellos pueden llegar a marcar la manera que desarrollemos nuestra labor como docentes, es imprensidible que definamos lo que queremos enseñar y como conseguiremos que los alumnos aprendan, podemos recordar que ciertos profesores querían que aprendiéramos alguna materia pero enseñaban otra, por lo tanto volvemos al punto de dominio de conocimientos por parte del profesor porque a la hora de hacer clases debemos ser extremadamente claros respecto a lo que queremos enseñar lo que se relaciona estrictamente con lo que queremos que aprendan.
También debemos saber el nivel que los alumnos con los que estamos trabajando, no sacamos nada con enseñar lo que el marco curricular nos pide enseñar si los alumnos vienen con vacíos de cursos anteriores con lo cual no podrán aprender lo que debemos enseñarles, es por eso que como profesores debemos respetar los limites de los alumnos, los cuales pueden ser tomados desde variados puntos de vista, ya que no debemos intentar encuadrar la materia sin primero conocer a los alumnos, incluso debiéramos conocer lo que le gusta y lo que no le gusta, ya que tal vez no le guste la materia y vea que le estamos hablando en otro idioma, y que no nos interesa si el aprende o no, solo nos interesa que repita como loro, para que consiga una buena nota.
E s muy probable que tengamos que hacer clase a un grupo de estudiantes que vive en el silencio académico, y nosotros como profesores debemos encontrar la forma de poder arrancar ese silencio académico del alumno, para romper este silencio debemos encontrar el meollo de este silencio que lo mas seguro es que venga de vacíos de cursos anteriores donde no se le dio la oportunidad de hablar, de que expresara sus dudas, lo cual puede pasar por miedo al hacer el ridículo con una pregunta que el considere “tonta”. Desde el punto de vista académico, si los alumnos desean escuchar no podemos negarle la posibilidad de escuchar conocimiento, el cual no tan solo debe limitarse a lo estrictamente ilustrado, sino también de la vida, pero junto con que nos escuchen debemos señalarles que necesitamos escuchar su voz, saber lo que entienden y lo que no, que deben expresar sus dudas, porque la palabra de nosotros como docentes no sirve de mucho sin la palabra que puedan emitir los alumnos, ya que el complemento de estas dos voces va a desarrollar un verdadero aprendizaje.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

En la actualidad existe una variada gama de posibilidades para poder evaluar el desempeño de los estudiantes que van desde interrogaciones orales hasta pruebas escritas, esta última es sin lugar a duda la que mas se usa, debido a que se puede evaluar a un gran numero de personas al mismo tiempo, a su vez las interrogaciones orales es un buen instrumento de evaluación, debido a que se pueden hacer clase a clase y esto hace que los alumnos estudien clase a clase.
“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía” con esta frase Confucio nos invita a que llevemos a los alumnos que reflexionen sobre lo que les estamos enseñando, ya que esta es la única manera para poder obtener un aprendizaje real, con lo cual una buena evaluación no debe preguntar conceptos de memoria, sino que estos se deben aplicar a distintas problemáticas.
“A los ignorantes los aventajan los que leen libros. A Éstos, los que retienen lo leído. A Éstos, los que comprenden lo leído. A Éstos, los que ponen manos a la obra.” Proverbio Hindú, preguntar en una prueba conceptos es bueno, pero que estos conocimientos perduren solo se logra haciendo que el estudiante reflexione y lleve a la práctica esos conocimientos adquiridos.
Para muchos profesores las pruebas que contienen un gran numero de preguntas y en ella se debe definir conceptos de memoria son la mejor forma de evaluar si el estudiante
sabe o no, pero como futuros docentes debemos saber que el repetir conceptos como “loro” no nos va a decir si el estudiante aprendió para entender o solo aprendió para responder la prueba.
“La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.”(Fernando Aguirre), una evaluación justa nos puede llevar a conocer al alumno desde otro perspectiva ya que él con sus propias palabras nos va a relatar como percibe él el mundo que lo rodea y lo que le estamos enseñando.
Una evaluación justa posee algunas características entre las que destacan ser clara, no debe dar rodeos ni intentar confundir al alumno, objetiva, no debemos hacer preguntas según nuestro punto de vista porque los alumnos pueden pensar distinto a nosotros, concisas, no por hacer mas preguntas él alumno va a saber más, muchas veces una gran cantidad de preguntas hace que la evaluación resulte tediosa.
La evaluación debe permitir al profesor conocer a cada uno de sus alumnos, saber que todos no aprende a mismo ritmo, debe permitir el continuo mejoramiento de cada uno de los integrantes de una sala de clase, inclusive del docente, ya que muchas veces nos olvidamos que como tal también debemos mejorarnos y si logramos que mas alumnos aprendan de verdad estaremos haciendo bien nuestro trabajo, porque no porque dejemos mas alumnos con el ramo con promedio rojo seremos mejores docentes, sino por el contrario, estaremos dando pie a que digan que somos malos docentes ya que no logramos que los alumnos nos entiendan.
También es demasiado importante recordar que todos los alumnos no aprende de la misma forma y que muchos cargan con una mochila llena de problemas, lo cual hace que a estos adolescentes les cueste entender la materia o no tengan el tiempo para prepararla, como docentes, es verdad que debemos estar con un promedio de 320 alumnos a la semana, y que resultaría utópico realizar distintos tipos de evaluación pero seria muy bueno que nos diéramos este tiempo para realizar este trabajo extra, lo cual no quiere decir que realicemos una evaluación por alumno sino que podamos estratificar los cursos para que los alumnos aprendan a su ritmo y poco a poco motivarlos a estudiar mas.

LO QUE REALICEMOS O DEJEMOS DE HACER SIEMPRE LE VA CAMBIAR LA VIDA A ALGUIEN, PARA BIEN O PARA MAL

Como docentes somos los únicos que podemos combatir la pobreza, porque si logramos que un niño que provenga de una familia con problemas económicos salga adelante a través del estudio, él podrá salir del triste circulo de la pobreza.

¿Cómo se aprende ciencias?

En la actualidad la enseñanza de las ciencias tiene gran importancia, debido a que el mundo avanza rápidamente y cada día se necesita más personal capacitado que sea capaz de desarrollar nuevas tecnologías para poner a la par a nuestro país con un mundo cada vez mas involucrado con las ciencias.
Uno como futuro docente puede tener todas las ganas de enseñar de la mejor manera, pero de mucha importancia también es la interrogante de ¿cómo se aprende Ciencias?, la cual es la pregunta que tendrán nuestros futuros alumnos y que tenemos ahora mismo nosotros como alumnos de una carrera humanista-científica.
Sergio Hojean, académico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile, nos señala que “La idea fundamental es que, en vez de enseñarles ciencia, hay que presentarles problemas de origen científico y darles herramientas para que con éstas, sus conocimientos previos y la ayuda de adultos puedan redescubrir conceptos, ideas fundamentales en la ciencia y en matemáticas” lo cual quiere decir que “Haciendo y descubriendo ahora se aprende ciencia”, nosotros como futuros profesores de pedagogía en ciencias tenemos una gran ventaja sobre el resto de las pedagogías ya que las ciencias las podemos encontrar en cualquier parte del mundo y en cualquier momento, y mas aun que desde la práctica podemos llegar a concluir la teoría.
Actualmente existe un rápido crecimiento de la literatura empírica, explorando las diversas habilidades del razonamiento científico, tales como el control de variables; el razonamiento probabilístico; la inducción y generalización de datos; la deducción y la conclusión de premisas; la comprensión de las relaciones causales y la generalización de hipótesis (Moshamand y Thompson, 1981 y Jackson, 1993). Es bueno recordar que Chile es uno de los países donde existe mayor acceso a internet en América Latina, es aquí donde tenemos una gran posibilidad de acceder a textos científicos de los cuales se puede extraer una gran cantidad de información que nos puede llevar a aprender variados temas que han sido trabajados en muchos casos por científicos de gran trayectoria, además por medio del estudio de estos trabajos se puede lograr que los estudiantes no tan solo aprendan teorías científicas, sino que además logren desarrollar su espíritu científico ya que al analizar la problemática que los científicos estudiaron, los estudiantes pueden desarrollar hipótesis sobre la misma investigación, y mas aun pueden tomar la idea contextualizarla y crear sus propias investigaciones que tal vez no van a ser de gran profundidad, pero si van a llevar al alumno a estudiar la teoría existente, con lo cual va a lograr a aprender ciencias a su propio ritmo, y basada en su experiencia.
Para lograr aprender ciencias es necesario lograr aprender un nuevo vocabulario, lleno de conceptos que están finamente unidos en donde es muy necesario que los conocimientos previos estén muy claros y que no existan vacíos, ya que la más mínima duda o mal entendimiento de un concepto puede llevar a una confusión en los conceptos futuros.
Para finalizar es muy importante señalar que no solamente en una sala de clase se aprende ciencias, en la actualidad se ha dado en Chile una tendencia de los canales de televisión abierta que los fin de semana dentro de su programación hay una serie de programas en donde hablan de ciencia e incluso realizan experimentos para probar mitos científicos, los cuales aparte de enseñar de manera amena, tienen una base teórica buena que acompaña a las experiencias, por lo tanto hoy en día aprender ciencias ya no se encuentra tan solo en libros, sino también tenemos una variada gama de posibilidades como programas de televisión y mas aun, encontramos mas de una decena de páginas científicas donde nos señalan los pasos, materiales y objetivos para desarrollar experimentos con materiales que podemos encontrar en la mayor parte de nuestros hogares, por lo tanto para aprender ciencia lo principal son las ganas de aprender.