¿cómo ves el proceso enseñanza-aprendizaje?

El ministerio de educación en los últimos años se ha planteado como meta mejorar la educación en nuestro país con lo cual en el año 2003 el CPEIP creo un libro llamado “ marco para la buena enseñanza” el cual nos señala unos dominios para el proceso enseñanza-aprendizaje los cuales van desde “la planificación y preparación de la enseñanza, la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza propiamente tal, hasta la evaluación y la reflexión sobre la propia práctica docente, necesaria para retroalimentar y enriquecer el proceso.” Como podemos ver se invita a los docentes a que tengan un amplio dominio de los conocimientos que van a enseñar los cuales deben ser planificados para que los alumnos puedan percibir la información de la mejor manera posible, se debe crear un ambiente en el cual tanto docente como alumno puedan desarrollarse de buena manera, en el cual los cenicientos fluyan entre ambos, que el profesor se preocupe de cada alumno sabiendo que todos no aprenden de la misma manera. Esto invita a que la clase este llana de detalles que van desde el no hablarle a la pizarra hasta saber como compórtalos, y no ver al estudiante como una fuente que solo debe recibir conocimientos. Pero esto en la realidad solo algunos pueden llevarlos a la práctica ya que muchos docentes deben lidiar a diario con 120 alumnos cada uno diferente con lo cual el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a un terreno donde el docente debe primero intentar mantener el orden, captar la atención del alumno y luego entregar los contenidos a modo personal creo que trabajando con 40 alumnos por sala se hace difícil aplicar lo que el “marco de la buena enseñanza” quiere lograr.
Ahora para seguir con la ciencia vale la pena analizar el currículo que el ministerio de educación nos plantea el cual señala “Para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje de buena calidad en química es particularmente importante que los contenidos mínimos se traten, en la medida que sea posible, a partir de preguntas hechas por los propios estudiantes. O que se aborden a través de procedimientos experimentales sencillos, que les permitan una comprensión práctica de los conceptos y procesos implicados.” No cabe lugar a duda que la enseñanza de las ciencias en la actualidad es de vital importancia para cualquier país en desarrollo por cual el proceso de enseñanza-aprendizaje van de la mano donde el profesor debe ir interactuando con los alumnos para lograr un aprendizaje significativo del ramo, pero es sabido que para llevar realizar experimentos se debe tener un laboratorio el cual no muchos colegios tienen, y los que los tienen están pobremente equipados, de aquí radica la importancia que tiene el dominio de los contenidos para poder llevar con ejemplos de la vida cotidiana la química al mundo de los alumnos.
Es de gran importancia saber que la educación a debido y adaptándose a través de los tiempos lo cual se ve reflejando en el siguiente párrafo “Los paradigmas de enseñanza aprendizaje han sufrido transformaciones significativas en las últimas décadas, lo que ha permitido evolucionar, por una parte, de modelos educativos centrados en la enseñanza a modelos dirigidos al aprendizaje, y por otra, al cambio en los perfiles de maestros y alumnos, en éste sentido, los nuevos modelos educativos demandan que los docentes transformen su rol de expositores del conocimiento al de monitores del aprendizaje, y los estudiantes, de espectadores del proceso de enseñanza, al de integrantes participativos, propositivos y críticos en la construcción de su propio conocimiento.”
( Dr. Rubén Edel Navarro) estos cambios se toman de buena manera debido a que hacen que los alumnos tengan un rol participativo y no como simples espectadores de la educación, con esto se requiere un cambio en las mentalidades tanto del docente, ya que debe permitir que sus alumnos participen, den ideas y que los alumnos vean al docente como un guía hacia el conocimiento.