¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Desde antaño hemos escuchado criticas sobre el como son ciertos profesores en la sala de clase e incluso han inspirado a ciertos grupos para componer canciones sobre el tema, e inmediatamente se nos viene a la cabeza el clásico de Pink Floyd, Another Brick in the Wall (Otro Ladrillo en la Pared) en el cual expresan “No necesitamos que controlen nuestros pensamientos, ni sarcasmo oscuro en el salón de clases, profesores dejen a los niños en paz”, desde este pensamiento podemos extrapolar la idea que para muchos alumnos es una verdadera pesadilla ir a clases debido a que temen que los profesores los dejen en ridículo delante de sus pares, al no saber contestar de forma correcta lo que el profesor le esta preguntando con la típica frase del profesor irónico e hiriente “como no va a saber eso, estando en este curso”, sin lugar a duda esto no lo debe hacer ningún profesor, por el contrario, un buen profesor es aquel que en la sala de clase produce un clima de confianza y respeto mutuo, la confianza se da cuando el profesor se preocupa de lo que le sucede al alumno, intentando ayudarle dentro de lo que se pueda, y por su parte el respeto se gana en primera forma con el dominio de la materia que el profesor imparta y esto va de la mano con darle a entender a los jóvenes que estamos para guiarlos en su proceso de aprendizaje.
El buen profesor “Organiza lo que va a explicar” (Fifty-six laws of good teaching, Journal of Chemical Education, May 1990), es imprescindible que cada clase sea preparada de la mejor manera posible, debido a que de esta manera los alumnos podrán ver que estamos motivados y mas aún interesados en lo que le queremos enseñar, si los alumnos ven esto en nosotros, en ellos afloraran estas mismas actitudes.
“Relaciona las clases con los acontecimientos y ejemplos que proporciona la actualidad” ((Fifty-six laws of good teaching, Journal of Chemical Education, May 1990), los profesores de ciencia y nosotros como futuros profesores de ciencia tenemos una gran ventaja sobre el resto de las pedagogías debido a que la ciencias es un tema de moda en los últimos años, se habla a diario en noticieros y cada fin de semana dan reportajes en la televisión referentes ha este tema, con esto cada semana podemos pedir a nuestros alumnos que vean uno de estos programas y los analicemos en la siguiente clase con lo cual estamos invitándolos a investigar y al investigar hacemos ciencia.
Un tema muy sensible para la relación profesor alumno son las evaluaciones “Nunca preguntes en un examen lo que no les pediste que aprendieran durante las clases”, al ser un tema sensible siempre van a surgir suspicacias con la típica frase del alumnado “usted no dijo que iba a entrar eso”, por lo tanto debemos dejar muy claro lo que vamos a evaluar y no preguntar nada que no hubiésemos enseñado.
En consecuencia el buen profesor es aquel que puede motivar a sus alumnos a aprender y no solo se preocupa de pasar la materia, el buen profesor es que se preocupa de lo que le pasa al alumno no él que lo ve como un receptor de información, el buen profesor es el que corrige a sus alumnos para su bien no él que lo reta porque siente que lo molesta en su clase, el buen profesor es aquel que estudio pedagogía por vocación y no por estudiar algo.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tú buen desempeño como educador?

Hoy en día, en nuestro país existe una herramienta a la que todos los docentes y futuros docentes tienen acceso, esta herramienta es la Evaluación Docente. “La evaluación del desempeño profesional se realizará tomando en consideración los dominios, criterios e instrumentos establecidos por el Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). Además, existirán Comisiones Comunales de Evaluación Docente con la responsabilidad de aplicar localmente el sistema de evaluación. (LEY-19961, Fecha de Publicación: 14.08.2004, Fecha de promulgación: 09.08.2004), como podemos ver esta evaluación intenta verificar la forma en que los docentes están realizando su trabajo, debemos ser lo suficientemente sinceros para reconocer que el ministerio nos entrega las herramientas necesarias para desempeñar de buena manera nuestro trabajo. Por lo tanto lo primero que debemos hacer para saber si estamos realizando bien nuestro trabajo es aceptar esta evaluación como una herramienta para medir nuestro desempeño en el  trabajo. Esta ley también señala que “Los profesionales de la educación que resulten evaluados con desempeño insatisfactorio, deberán someterse a nueva evaluación al año siguiente conforme a los planes de superación profesional que determine el reglamento. Si en la segunda evaluación el resultado es nuevamente insatisfactorio, el docente dejará la responsabilidad de curso para trabajar durante el año en su plan de superación profesional, debiendo el empleador asumir el gasto que representa el reemplazo del docente en el aula. Dicho docente será sometido al año siguiente a una tercera evaluación. Si el desempeño en un nivel insatisfactorio se mantuviera en la tercera evaluación anual consecutiva, el profesional de la educación dejará de pertenecer a la dotación docente.” Este punto es demasiado importante debido a que a al salir mal evaluados hay un seguimiento del desempeño docente con lo cual se intenta mejorar los puntos en que el docente este fallando, todo en merced de un progreso de los docentes y por ende lograr una educación de calidad en nuestro país.
La evaluación del desempeño docente es “una actividad de análisis, compromiso y formación del profesorado, que valora y enjuicia la concepción, práctica, proyección y desarrollo de la actividad y de la profesionalización docente” (Valdés, 2000), sin lugar a duda esta evaluación busca mejorar la educación, a través del mejoramiento de los docentes de nuestro país.
También no deja de ser importante la autocrítica docente, aunque en muchos casos puede ser subjetiva, los docentes y nosotros futuros docentes debemos cada cierto tiempo preguntarnos ¿nuestros alumnos nos entienden? ¿Nuestros alumnos están aprendiendo?, si nuestros alumnos son capaces de aplicar lo que les estamos enseñando podemos decir que estamos haciendo bien nuestro trabajo, aplicar es distinto a repetir un concepto como loro, ya que al aplicar podemos saber que el alumno esta entiendo la materia para ponerla en práctica.
Para concluir les dejo una frase para pensar “Muchos pueden llegar a profesores, pero muy pocos a buenos profesores”

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Hoy en día lograr que un grupo de adolescentes aprenda es una tarea muy ardua, debido a la gran cantidad de personalidades que podemos encontrar en una sala de clase, que ahora va desde los llamados pokemones hasta los pelo lais, que sin lugar a duda son las tribus urbanas dominantes en la juventud actual. Paulo Freire nos ha invitado a reflexionar sobre el tema de la educación planteándonos algunos puntos de vista que son muy singulares, pero sobre todo de fácil aplicación para los docentes que tenemos el ímpetu de educar, él nos hace recordar que “los profesores necesitamos de los alumnos, así como los alumnos necesitan de los profesores”, a través del desarrollo del colegio ambas partes van aprendiendo, ya que aunque las funciones sean diferentes, ambos tienen la necesidad de aprender, lo importante en esto es llegar a relacionar a estos sujetos de manera que ninguno se sienta sobrepasado por el otro sino que ambos vivan en una especie de simbiosis, en donde se pueden salir beneficiados a la hora de aprender.
Es muy importante “saber primero que nada cual es nuestra comprensión del acto de enseñar y cual es nuestra comprensión del acto de aprender”, (Paulo Freire) al pasar los años podemos recordar nuestra etapa como estudiantes secundarios, la cual esta marca por los profesores que nos hicieron clase, incluso ellos pueden llegar a marcar la manera que desarrollemos nuestra labor como docentes, es imprensidible que definamos lo que queremos enseñar y como conseguiremos que los alumnos aprendan, podemos recordar que ciertos profesores querían que aprendiéramos alguna materia pero enseñaban otra, por lo tanto volvemos al punto de dominio de conocimientos por parte del profesor porque a la hora de hacer clases debemos ser extremadamente claros respecto a lo que queremos enseñar lo que se relaciona estrictamente con lo que queremos que aprendan.
También debemos saber el nivel que los alumnos con los que estamos trabajando, no sacamos nada con enseñar lo que el marco curricular nos pide enseñar si los alumnos vienen con vacíos de cursos anteriores con lo cual no podrán aprender lo que debemos enseñarles, es por eso que como profesores debemos respetar los limites de los alumnos, los cuales pueden ser tomados desde variados puntos de vista, ya que no debemos intentar encuadrar la materia sin primero conocer a los alumnos, incluso debiéramos conocer lo que le gusta y lo que no le gusta, ya que tal vez no le guste la materia y vea que le estamos hablando en otro idioma, y que no nos interesa si el aprende o no, solo nos interesa que repita como loro, para que consiga una buena nota.
E s muy probable que tengamos que hacer clase a un grupo de estudiantes que vive en el silencio académico, y nosotros como profesores debemos encontrar la forma de poder arrancar ese silencio académico del alumno, para romper este silencio debemos encontrar el meollo de este silencio que lo mas seguro es que venga de vacíos de cursos anteriores donde no se le dio la oportunidad de hablar, de que expresara sus dudas, lo cual puede pasar por miedo al hacer el ridículo con una pregunta que el considere “tonta”. Desde el punto de vista académico, si los alumnos desean escuchar no podemos negarle la posibilidad de escuchar conocimiento, el cual no tan solo debe limitarse a lo estrictamente ilustrado, sino también de la vida, pero junto con que nos escuchen debemos señalarles que necesitamos escuchar su voz, saber lo que entienden y lo que no, que deben expresar sus dudas, porque la palabra de nosotros como docentes no sirve de mucho sin la palabra que puedan emitir los alumnos, ya que el complemento de estas dos voces va a desarrollar un verdadero aprendizaje.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

En la actualidad existe una variada gama de posibilidades para poder evaluar el desempeño de los estudiantes que van desde interrogaciones orales hasta pruebas escritas, esta última es sin lugar a duda la que mas se usa, debido a que se puede evaluar a un gran numero de personas al mismo tiempo, a su vez las interrogaciones orales es un buen instrumento de evaluación, debido a que se pueden hacer clase a clase y esto hace que los alumnos estudien clase a clase.
“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía” con esta frase Confucio nos invita a que llevemos a los alumnos que reflexionen sobre lo que les estamos enseñando, ya que esta es la única manera para poder obtener un aprendizaje real, con lo cual una buena evaluación no debe preguntar conceptos de memoria, sino que estos se deben aplicar a distintas problemáticas.
“A los ignorantes los aventajan los que leen libros. A Éstos, los que retienen lo leído. A Éstos, los que comprenden lo leído. A Éstos, los que ponen manos a la obra.” Proverbio Hindú, preguntar en una prueba conceptos es bueno, pero que estos conocimientos perduren solo se logra haciendo que el estudiante reflexione y lleve a la práctica esos conocimientos adquiridos.
Para muchos profesores las pruebas que contienen un gran numero de preguntas y en ella se debe definir conceptos de memoria son la mejor forma de evaluar si el estudiante
sabe o no, pero como futuros docentes debemos saber que el repetir conceptos como “loro” no nos va a decir si el estudiante aprendió para entender o solo aprendió para responder la prueba.
“La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.”(Fernando Aguirre), una evaluación justa nos puede llevar a conocer al alumno desde otro perspectiva ya que él con sus propias palabras nos va a relatar como percibe él el mundo que lo rodea y lo que le estamos enseñando.
Una evaluación justa posee algunas características entre las que destacan ser clara, no debe dar rodeos ni intentar confundir al alumno, objetiva, no debemos hacer preguntas según nuestro punto de vista porque los alumnos pueden pensar distinto a nosotros, concisas, no por hacer mas preguntas él alumno va a saber más, muchas veces una gran cantidad de preguntas hace que la evaluación resulte tediosa.
La evaluación debe permitir al profesor conocer a cada uno de sus alumnos, saber que todos no aprende a mismo ritmo, debe permitir el continuo mejoramiento de cada uno de los integrantes de una sala de clase, inclusive del docente, ya que muchas veces nos olvidamos que como tal también debemos mejorarnos y si logramos que mas alumnos aprendan de verdad estaremos haciendo bien nuestro trabajo, porque no porque dejemos mas alumnos con el ramo con promedio rojo seremos mejores docentes, sino por el contrario, estaremos dando pie a que digan que somos malos docentes ya que no logramos que los alumnos nos entiendan.
También es demasiado importante recordar que todos los alumnos no aprende de la misma forma y que muchos cargan con una mochila llena de problemas, lo cual hace que a estos adolescentes les cueste entender la materia o no tengan el tiempo para prepararla, como docentes, es verdad que debemos estar con un promedio de 320 alumnos a la semana, y que resultaría utópico realizar distintos tipos de evaluación pero seria muy bueno que nos diéramos este tiempo para realizar este trabajo extra, lo cual no quiere decir que realicemos una evaluación por alumno sino que podamos estratificar los cursos para que los alumnos aprendan a su ritmo y poco a poco motivarlos a estudiar mas.

LO QUE REALICEMOS O DEJEMOS DE HACER SIEMPRE LE VA CAMBIAR LA VIDA A ALGUIEN, PARA BIEN O PARA MAL

Como docentes somos los únicos que podemos combatir la pobreza, porque si logramos que un niño que provenga de una familia con problemas económicos salga adelante a través del estudio, él podrá salir del triste circulo de la pobreza.

¿Cómo se aprende ciencias?

En la actualidad la enseñanza de las ciencias tiene gran importancia, debido a que el mundo avanza rápidamente y cada día se necesita más personal capacitado que sea capaz de desarrollar nuevas tecnologías para poner a la par a nuestro país con un mundo cada vez mas involucrado con las ciencias.
Uno como futuro docente puede tener todas las ganas de enseñar de la mejor manera, pero de mucha importancia también es la interrogante de ¿cómo se aprende Ciencias?, la cual es la pregunta que tendrán nuestros futuros alumnos y que tenemos ahora mismo nosotros como alumnos de una carrera humanista-científica.
Sergio Hojean, académico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile, nos señala que “La idea fundamental es que, en vez de enseñarles ciencia, hay que presentarles problemas de origen científico y darles herramientas para que con éstas, sus conocimientos previos y la ayuda de adultos puedan redescubrir conceptos, ideas fundamentales en la ciencia y en matemáticas” lo cual quiere decir que “Haciendo y descubriendo ahora se aprende ciencia”, nosotros como futuros profesores de pedagogía en ciencias tenemos una gran ventaja sobre el resto de las pedagogías ya que las ciencias las podemos encontrar en cualquier parte del mundo y en cualquier momento, y mas aun que desde la práctica podemos llegar a concluir la teoría.
Actualmente existe un rápido crecimiento de la literatura empírica, explorando las diversas habilidades del razonamiento científico, tales como el control de variables; el razonamiento probabilístico; la inducción y generalización de datos; la deducción y la conclusión de premisas; la comprensión de las relaciones causales y la generalización de hipótesis (Moshamand y Thompson, 1981 y Jackson, 1993). Es bueno recordar que Chile es uno de los países donde existe mayor acceso a internet en América Latina, es aquí donde tenemos una gran posibilidad de acceder a textos científicos de los cuales se puede extraer una gran cantidad de información que nos puede llevar a aprender variados temas que han sido trabajados en muchos casos por científicos de gran trayectoria, además por medio del estudio de estos trabajos se puede lograr que los estudiantes no tan solo aprendan teorías científicas, sino que además logren desarrollar su espíritu científico ya que al analizar la problemática que los científicos estudiaron, los estudiantes pueden desarrollar hipótesis sobre la misma investigación, y mas aun pueden tomar la idea contextualizarla y crear sus propias investigaciones que tal vez no van a ser de gran profundidad, pero si van a llevar al alumno a estudiar la teoría existente, con lo cual va a lograr a aprender ciencias a su propio ritmo, y basada en su experiencia.
Para lograr aprender ciencias es necesario lograr aprender un nuevo vocabulario, lleno de conceptos que están finamente unidos en donde es muy necesario que los conocimientos previos estén muy claros y que no existan vacíos, ya que la más mínima duda o mal entendimiento de un concepto puede llevar a una confusión en los conceptos futuros.
Para finalizar es muy importante señalar que no solamente en una sala de clase se aprende ciencias, en la actualidad se ha dado en Chile una tendencia de los canales de televisión abierta que los fin de semana dentro de su programación hay una serie de programas en donde hablan de ciencia e incluso realizan experimentos para probar mitos científicos, los cuales aparte de enseñar de manera amena, tienen una base teórica buena que acompaña a las experiencias, por lo tanto hoy en día aprender ciencias ya no se encuentra tan solo en libros, sino también tenemos una variada gama de posibilidades como programas de televisión y mas aun, encontramos mas de una decena de páginas científicas donde nos señalan los pasos, materiales y objetivos para desarrollar experimentos con materiales que podemos encontrar en la mayor parte de nuestros hogares, por lo tanto para aprender ciencia lo principal son las ganas de aprender.

¿Qué significa para mi enseñar didácticamente?

La aventura de aprender…, la aventura de enseñar: acompañar educativamente los procesos cognitivos básicos (Alegre Villarroya, 2005), si lugar a duda que esta frase nos da un buen punto de partida para hablar de didáctica, tomándola como una aventura que involucra a profesores y alumnos. También es bueno hablar de lo que nos señala Yves Chevallard él que nos habla de la transposición didáctica: Del saber sabio al saber enseñado, es muy importante que tengamos siempre en cuenta que somos profesores, ya que no tan solo debemos dominar los contenidos a enseñar sino también saber como enseñarlos, porque muchos podemos recordar al típico profesor que sólo se dedicaba a dictar la materia, luego evaluarla y si escribíamos lo que él había dictado obtendríamos una buena calificación, también recordamos a profesor que se sentía superior al resto y usaba tecnicismo para demostrar que dominaba la materia, pero muchas veces ni él la entendía. Es aquí donde toma gran relevancia lo que nos señala Chevallard, debemos saber enseñar los contenidos, lograr que los alumnos se motiven, lograr llevarlos a mundo donde los conocimientos no son conceptos abstractos, sino que esos contenidos son conceptos que están a diario con nosotros. Como docentes debemos saber que el alumno no es una maquina que solo debe memorizar para luego procesar información, sino que son personas que tienen tiempos limitados de concentración que en la mayor parte de los casos no supera los cuarenta minutos, y que pasado este tiempo hasta el vuelo de una mosca les va llamar mas la atención que lo que el docente esta enseñando.
Por lo tanto es de suma importancia dominar los contenidos para poder así llevar ejemplos de la vida diaria para que lo alumnos puedan relacionar conceptos con hechos.
Por lo tanto una buena estrategia para enseñar didácticamente seria distribuir los tiempos en la sala de clase en donde los primeros minutos serian para entregar conceptos teóricos y luego demostrar con experimentos que esa teoría esta presente en nuestra vida, esto funcionaria de buena manera en las ciencias ya que es muy fácil llevar la teoría, a la práctica. Pero aquí hay un gran problema, el tiempo, porque las clases en promedio duran noventa minutos en las cuales hay que pasar lista y lograr que el curso se ordene. Entonces vuele a tomar una gran relevancia el docente, ya que casi todo va a depender de él ya que si logra motivar a sus alumnos estos lo van a respetar y se interesarán en su clase.
Por lo tanto el enseñar didácticamente es una estrategia que lleva de la mano a la teoría y la práctica en donde el docente es un guía hacia la concepción de nuevos contenidos en la mente de sus alumnos. Donde la relación docente-alumno va de la mano con la relación teoría-práctica

¿cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Para poder establecer un ambiente adecuado para el aprendizaje, debemos empezar definiendo que es el aprendizaje el cual se entiende como el proceso por el cual adquirimos una determinada información y la almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parece necesaria. Esta utilización puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (p. ej., la realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la información nos penetre a través de nuestro sentidos, sea procesada y almacenada en nuestro cerebro, y pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere, por lo se puede resumir que el aprendizaje se logra en ciertas condiciones, y para poder facilitarlo lo principal es el ambiente en que se desarrolle este proceso.
La problemática de que como influye un ambiente adecuado en el aprendizaje ha sido un tema en el tapete de la actualidad pedagógica mundial, esto se debe a que a los intensos y constantes cambios que día a día realizan los jóvenes a educar. No deja de ser importante señalar que un ambiente adecuado tiene dos personajes principales los que son, el docente y los alumnos los cuales están encerrados en un universos de un par de metros cuadrados durante 80 minutos en los cuales el profesor debe entregar una cantidad de determinada de contenidos, la cual muchas veces se la dicta a la muralla, ya que le esta constantemente hablando al pizarrón, y entrega esta materia de manera tan poco didáctica que empieza un murmullo con la siguiente frase “¿Qué paso ayer en la teleserie?”, el cual insita a los 40 alumnos a seguir este murmullo lo que hace al profesor subir la voz y comienza la sala a convertirse en un simple gallinero, lo cual se podría solucionar si ambos personajes pusieran un poco de su parte para poder crear un ambiente amigable, como por ejemplo que el profesor domine por completo la materia a enseñar de manera que la clase se haga tan fácil de entender que el alumno logre llevar esos contenidos a su vida diaria, con esto el alumno se concentrara en lo que se le quiere enseñar y el profesor podrá realizar su trabajo de buena manera.
También es muy importante señalar que los cursos son demasiado numerosos, (40 alumnos por sala, en promedio), que están reunidos en un ambiente tan pequeño que fácilmente el menor de los murmullos puede terminar en un caos, donde cada uno de los alumnos quiere expresar su idea sin importar lo que el otro quiere decir, aquí como profesor no se puede hacer mas que incitar a que se realicen leyes que limiten el numero de alumnos en cada curso, lo que implicaría que el ministerio aporte más dinero para poder construir más sala de clase, lo cual seria muy bueno para nosotros los futuros docente ya que se abrirían mas fuentes de trabajo, pero pensar en eso sería una sola utopía.
Es muy impórtate señalar y analizar lo que nos dice la profesora Ana Moro Hermoso “Se vienen realizando desde hace años estudios sobre el clima de clase, el cual influye notablemente en el rendimiento escolar. Ese clima del aula es el ambiente educativo que rodea a un sujeto o grupo de sujetos y que se genera entre los miembros, dependiendo del estilo de relaciones sociales que se establece entre ellos, el sistema de toma de decisiones, la comunicación, las normas, las funciones y los roles asumidos. Para que se desarrolle un ambiente adecuado para el aprendizaje es necesario un mínimo de normas claras, objetivos, organización aceptados por todos.” Ella nos invita a desarrollar normas que se realicen de manera compartida entre el docente y los alumnos para poder desarrollar de buena manera la labor que tienen cada uno, el profesor enseñar y el alumno aprender, estas normas tienen que tener muchas características especiales ya que deben invitar al alumno a aprender para que el después de aprender pueda desarrollar ideas que amplíen los conocimientos adquiridos. Junto con la idea que nos expresa la profesora Ana, también es importante citar Clark (1978)
“el modelo de procesamiento de información considera al profesor como una persona que se enfrenta con un ambiente de tareas muy complejo, que aborda ese ambiente simplificándolo…, su contenido fundamental radica en cómo el profesor define una situación de enseñanza y cómo esa definición afecta a su conducta” Clark nos invita a clasificar los contenidos según su importancia con lo cual podemos seducir a los alumnos a aprender.
Y como dijo la profesora Ana Moro Hermoso “Nosotros como profesores no debemos caer en el desánimo, a pesar de que no contemos en muchas ocasiones con el apoyo de todos los componentes de la comunidad educativa, pero en la medida de lo posible debemos convencernos de que somos capaces de influir y mejorar el medio en el que nos desenvolvemos, lo que repercutirá en el rendimiento de nuestros alumnos.”